FICHAS TEXTUALES

FICHA DE TEXTO

Nombre del autor: SEP  Programa de Educación Preescolar.   Pág. 11

Ficha 1                                                                                Tema:Aprendizaje Significativo.

“Actualmente se puede sostener que existe una perspectiva más optimista sobre lo que típicamente los niños saben y sobre lo que pueden aprender entre los cuatro y cinco años y aun a edades más tempranas, siempre y cuando participen en experiencias educativas interesantes que representen retos a sus concepciones y a sus capacidades de acción en situaciones diversas”.

FICHA DE TEXTO

Nombre del autor: SEP  Programa de Educación Preescolar.    Pág. 34

Ficha 2                                                                               Tema: Aprendizaje Significativo.

“La curiosidad y la búsqueda de explicaciones son rasgos humanos, disposiciones genéricas, especialmente intensas en los niños que permiten, a través de la interacción individual con el medio, el acercamiento a fenómenos y situaciones que despiertan interés. El interés se muestra en estados psicológicos particulares, caracterizados por la atención focalizada, prolongada, no forzada y se acompaña de sentimientos de placer y concentración”.

FICHA DE TEXTO

Nombre del autor: SEP  Programa de Educación Preescolar.    Pág. 21

Ficha 3                                                                            Tema: Teoría del constructivismo.

“El programa parte de reconocer que la educación preescolar, como fundamento de la educación básica, debe contribuir a la formación integral, pero asume que para lograr este propósito el Jardín de Niños debe garantizar a los pequeños, su participación en experiencias educativas que les permitan desarrollar, de manera prioritaria, sus competencias afectivas, sociales y cognitivas”.

                                             FICHA DE TEXTO

Nombre del autor: SEP  Programa de Educación Preescolar.  Pág. 11

Ficha 4                                                                                   Tema: Teoría Psicogenética.

“Esta perspectiva difiere de la que predominaba en círculos académicos y educativos hasta dos décadas antes, en la cual se destacaba lo que los niños no pueden aprender ni hacer, a partir de la idea central de nivel preoperatorio y de sus derivaciones (por ejemplo, no conservación, egocentrismo, dependencia de la percepción, incapacidad para entender relaciones causales, inconsistencia, etcétera)”.

FICHA DE TEXTO

Nombre del autor: SEP Programa de Educación Preescolar.  Pág. 33

Ficha 5                                                                            Tema: Teoría del Constructivismo.

“Las teorías actuales del aprendizaje que tienen influencia sobre la educación, comparten Con distintos matices la idea central de que los seres humanos, en cualquier edad, construyen su conocimiento, es decir, hacen suyos saberes nuevos cuando los pueden relacionar con lo que ya sabían”.